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某知名英語機構(gòu)發(fā)布的《英語熟練度指標(biāo)報告》顯示，在亞洲的12個國家和地區(qū)中，中國大陸地區(qū)英語熟練度非常低，在亞洲區(qū)域排名倒數(shù)第二，僅高于泰國。這一報告在國內(nèi)引起一片嘩然，從小學(xué)就開始進行的耗時最長的中國式英語教育，卻未能培養(yǎng)出理想的英語熟練度，不少人紛紛表示不可思議。

一直以來，國人學(xué)習(xí)英語的熱情不斷高漲，國內(nèi)舉行的各種英語大賽吸引了不同年齡層的英語學(xué)習(xí)者積極參與，英語學(xué)習(xí)者的人數(shù)也遠遠超過其他國家，但他們對英語的熟練度卻并沒有整體性的改善。某業(yè)內(nèi)專家曾表示，中國的英語學(xué)習(xí)在語言交際方面始終是薄弱環(huán)節(jié)，暫時還看不到根本性改善的可能。

分析這一現(xiàn)象的成因，主要反映在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。盡管現(xiàn)在大部分大學(xué)生都要在本、碩畢業(yè)前通過國家英語四六級考試，但當(dāng)真正實際和外國人交流的時候，卻相當(dāng)困難。張波（化名）本科畢業(yè)于國內(nèi)知名大學(xué)，畢業(yè)后家人安排他去英國留學(xué)，他雖然在出國前通過了英語四六級，也參加了一些培訓(xùn)，但到了那里卻很難與當(dāng)?shù)厝诉M行溝通，也就是在那個時候，他才意識到怎樣才算真正學(xué)會了英語。

其實，張波的情況并不是個案，國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)大多是以應(yīng)試為目的，應(yīng)用能力自然比較弱。對此，SpeakingMax口語達人聯(lián)合創(chuàng)始人林建均認為，中國大多數(shù)的英語教學(xué)方式很傳統(tǒng)，多為死記硬背，對學(xué)生的口語交流能力沒有多大幫助，也違背了學(xué)習(xí)英語的根本目的。

此外，國內(nèi)也缺乏純正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這大大不利于口語交流，而且英語學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的，更不能相信一些英語培訓(xùn)機構(gòu)所謂的“速成英語”的宣傳，而是應(yīng)該先改變英語學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣。

對于學(xué)校而言，要多培養(yǎng)學(xué)生的動口能力，讓學(xué)生“能說、敢說”，為學(xué)生說英語設(shè)置良好的環(huán)境，提高學(xué)生的應(yīng)對能力；對于學(xué)生自身來說，也可以去網(wǎng)絡(luò)上的一些口語學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)地道口語，如新東方、SpeakingMax等。總之，學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)的觀念，知道學(xué)習(xí)英語不是為了考試，而是為了應(yīng)用，為了以后和外國人交流，避免英語學(xué)習(xí)走上過去的老路。

國人說英語遭遇短板，落后的學(xué)習(xí)觀念是最大的“元兇”。一直以來，國內(nèi)大多數(shù)的課程都被專家認為無法運用到實際生活，而英語也只是其中的一部分。隨著應(yīng)試教育在國內(nèi)的廣泛推行，其眾多弊端早已頻頻暴露，卻始終沒有政策對其進行糾正。如今社會競爭越來越激烈，相對于那些“怎樣取得高分”的想法，“怎樣將知識運用到實踐”才是未來生存的支撐。