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近日，多地正在制訂的新一輪高考改革方案，紛紛把調(diào)整的重點(diǎn)指向英語(yǔ)科目，不約而同地降低了其權(quán)重。將于2016年開始實(shí)行的北京新高考方案，直接把英語(yǔ)科目的分值砍去1/3，從150分降至100分。教育大省山東，明確2014年起高考英語(yǔ)不再統(tǒng)考聽力；重慶市則在去年出臺(tái)的高考方案中規(guī)定，自2013年起英語(yǔ)學(xué)科（不含聽力）考試時(shí)間調(diào)整為100分鐘，自2014年起，高考英語(yǔ)科目統(tǒng)考筆試部分不再含聽力。（10月23日《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》）

“一切從那本英語(yǔ)書開始的，那書中的男孩LiLei，身邊的女孩名叫HanMeimei，還有Jim、Lily和Lucy，Kate、LinTao和Uncle Wang，一只會(huì)說(shuō)話的鸚鵡叫Polly�！睂�(duì)于絕大數(shù)80、90后而言，從捧起這本綠色封皮的課本開始，英語(yǔ)便和我們的生活進(jìn)行了無(wú)縫對(duì)接，并成為各類考試的鎮(zhèn)考之寶。僅就國(guó)內(nèi)考試而言，從中考高考到考研考博，都需要考英語(yǔ)，最近的國(guó)考中不少崗位也對(duì)英語(yǔ)等級(jí)作了限定，而面向國(guó)外的托福、托業(yè)等考試更是不勝枚舉。最近甚至還聽說(shuō)了一位同學(xué)和她男朋友鬧分手，原因是其男友至今還未通過(guò)四級(jí)。

學(xué)了那么多年的英語(yǔ)，可是學(xué)了多少有用的英語(yǔ)呢？英語(yǔ)考試的不少題型設(shè)置只是為了考試而考試，并未回歸工具學(xué)科的本質(zhì)屬性。2013年高考結(jié)束后，有媒體曾邀請(qǐng)外教試水英語(yǔ)試題，而外教驚呼看到第一道語(yǔ)法題就“暈了”。他們認(rèn)為，“這些語(yǔ)法題幾乎都是‘中式思維’，以中文的方式‘硬翻譯’過(guò)來(lái)，卻不重視句子的實(shí)用性。這些表達(dá)很不地道，我們?cè)诿绹?guó)永遠(yuǎn)不可能這樣教學(xué)生，也不會(huì)這樣說(shuō)話。”他們不明白，中國(guó)學(xué)生為什么要花大量時(shí)間在這些題上。

最近各地正在醞釀的英語(yǔ)考試新政，無(wú)疑釋放出了一個(gè)積極的信號(hào)：改變開始了！借用奧巴馬在2008年的經(jīng)典競(jìng)選口號(hào)，那就是“Change We Can Believe In”！前不久，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)宣布從今年12月考試起，英語(yǔ)四、六級(jí)考試題型將發(fā)生變化：翻譯由單句變?yōu)槎温�、不再考查完型填空�?!--keyword-->四六級(jí)將更倚重“能力測(cè)試”。最近的高考英語(yǔ)改革無(wú)疑與這一理念暗合。

問(wèn)題是，英語(yǔ)考試降分就能改變“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀嗎？

在民國(guó)時(shí)代，并未有現(xiàn)在這樣諸多的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試，但是學(xué)貫中西的大師依然層出不窮。號(hào)稱“清末怪杰”的辜鴻銘精通英、法、德、拉丁、希臘、馬來(lái)亞等9種語(yǔ)言，獲13個(gè)博士學(xué)位，倒讀英文報(bào)紙嘲笑英國(guó)人，說(shuō)美國(guó)人沒有文化，第一個(gè)將中國(guó)的《論語(yǔ)》、《中庸》用英文和德文翻譯到西方。他曾批評(píng)說(shuō)，“今人讀英文十年，開目?jī)H能閱報(bào)，伸紙僅能修函，皆由幼年讀一貓一狗之式教科書，是以終其身只有小成�！庇纱丝磥�(lái)，改變“啞巴英語(yǔ)”的癥結(jié)由來(lái)已久，不是僅僅通過(guò)英語(yǔ)考試降分就能改變的。

在多年的課程表設(shè)置上，語(yǔ)數(shù)外中的“外”被狹義定義為“英語(yǔ)”，“一語(yǔ)獨(dú)大”的格局嚴(yán)重破壞了語(yǔ)言生態(tài)平衡，事實(shí)上，有不少學(xué)生就是對(duì)英語(yǔ)不感冒，但卻對(duì)日語(yǔ)、法語(yǔ)等語(yǔ)種駕輕就熟。而在國(guó)外，多語(yǔ)種的教學(xué)體系早已成熟，學(xué)生們可根據(jù)自己的愛好興趣或是否實(shí)用選擇自己的外語(yǔ)課，很多學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)種外語(yǔ)，這已是一種常態(tài)。

英語(yǔ)考試降低分值的初衷是好的，能夠擊碎當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的泡沫，但如何真正能改變“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀？如何能夠真正提高學(xué)生的外語(yǔ)素養(yǎng)？這是當(dāng)前英語(yǔ)教育者應(yīng)該思考的地方。