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對(duì)母語的情感，并不是指如古人般對(duì)文字有迷信式的尊崇，而是能夠發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹪h字和漢語，欣賞漢字之美，并努力規(guī)范使用。

對(duì)母語情感的淡化，是文化層面的危機(jī)，它的危害短時(shí)間可能體現(xiàn)不出來，但是放在更長(zhǎng)時(shí)期考慮，其弊端就會(huì)顯現(xiàn)。

“難道我的語文是體育老師教的么？”、“我活了幾十年，突然發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)‘文盲’�！弊尵W(wǎng)友們產(chǎn)生如此強(qiáng)烈挫敗感的，是近日熱門電視節(jié)目《中國漢字聽寫大會(huì)》。節(jié)目以“聽寫”作為比賽形式，聽寫內(nèi)容是常用易錯(cuò)詞匯，參賽者均是初二學(xué)生。自8月初播出后，關(guān)注度一路飆升。

“看到神龕、犖犖大端這樣的聽寫難題，我完全傻眼了�！�北京語言大學(xué)(招生辦)高級(jí)翻譯學(xué)院的李夢(mèng)磊對(duì)記者說，“感覺現(xiàn)在寫漢字的機(jī)會(huì)少了，總是提筆忘字�！�

日前，“漢字高峰論壇”在京舉行。專家們指出，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及，在給漢字的書寫、傳播帶來極大便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了“提筆忘字”、“寫字不規(guī)范”等“數(shù)碼時(shí)代的失寫癥”，這對(duì)漢字的書寫和傳承提出了新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，《中國漢字聽寫大會(huì)》的受關(guān)注絕非偶然，也足以引起人們的思索。

你提筆忘字了嗎

我們?cè)�一筆一畫練字，字帖寫了一本又一本；也曾鋪展信紙，看著墨跡在紙面慢慢沉淀，用家書承載思念之情……這些關(guān)于書寫的故事對(duì)于很多人來說，已漸成回憶，現(xiàn)在的我們提起筆桿，往往錯(cuò)字連篇，用詞不規(guī)范，語句不通順。這正是漢字“失寫癥”的表現(xiàn)。

“失寫癥”不僅僅關(guān)乎漢字書寫，更關(guān)乎漢語應(yīng)用能力，如語法應(yīng)用、詞匯使用能力的全面退化。《中國青年報(bào)》2012年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，83.6%的人認(rèn)為現(xiàn)在人們的漢語應(yīng)用水平下降，其中45.0%的人表示“下降很多”。

“失寫癥”的產(chǎn)生原因是復(fù)雜的。首先，它是時(shí)代的“病癥”。隨著電腦、移動(dòng)終端等信息化設(shè)備的普及，寫作發(fā)展為無紙化，各種拼音、筆畫輸入法讓“寫字”變得很簡(jiǎn)單，而且，盡管智能手機(jī)都提供“手寫輸入法”，但強(qiáng)大的聯(lián)想與糾錯(cuò)功能，也使得提筆忘字變得“沒什么大不了”。于是，久而久之的，人們的書寫能力日益下降，這也就無怪乎《中國漢字聽寫大會(huì)》的“成人體驗(yàn)團(tuán)”，連“癩蛤蟆”、“間歇”這樣的常用詞正確率都不到50%。

現(xiàn)行教育體系也是“失寫癥”的重要原因。中國社會(huì)科學(xué)院原副院長(zhǎng)、學(xué)部委員、中國辭書學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)江藍(lán)生教授指出，“目前，我們對(duì)外語的重要性和必要性的理解發(fā)生了一些扭曲。一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語的重視超過了對(duì)母語學(xué)習(xí)的重視，有些地方從幼兒園開始就教外語，導(dǎo)致孩子們將英文字母和漢語拼音發(fā)生混淆，打破了孩子們母語認(rèn)知的規(guī)律。”國家語言文字工作委員會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在大學(xué)生中，學(xué)外語時(shí)間占全部學(xué)習(xí)時(shí)間1/4以上的，達(dá)到65%以上。與之形成鮮明對(duì)比的，是大學(xué)生漢語應(yīng)用能力的快速退化，這導(dǎo)致有些外國的導(dǎo)師都對(duì)中國留學(xué)生漢語知識(shí)的匱乏感到意外和震驚。

“敬惜字紙”之失

除了信息化和英語對(duì)漢字的沖擊之外，網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊也不能忽視。江淹有詩云：“囧囧秋月明，憑軒詠堯老。”這樣的詩句在今日卻有了別樣的意思。網(wǎng)絡(luò)熱詞“囧”已被賦予了“尷尬、郁悶”的全新含義，其象形的本意“明亮”早已被很多人遺忘。在“囧”之外，杯具、坑爹、腫么了……大量的網(wǎng)絡(luò)用語紛紛涌現(xiàn)，并呈現(xiàn)出粗鄙化、戲謔化的傾向，消解著漢語的美感。

網(wǎng)絡(luò)用語解構(gòu)的不僅是孤立的詞匯，更是流動(dòng)的語言整體。北京師范大學(xué)教授、《通用規(guī)范漢字表》研制組組長(zhǎng)王寧介紹說：“漢字不是一個(gè)字一個(gè)字地孤立存在的，它是一個(gè)系統(tǒng)，有自組織的能力，比如出現(xiàn)了‘囧’，就會(huì)出現(xiàn)‘囧迫’等不規(guī)范用法，并用在句子中�！�

古時(shí)，市鎮(zhèn)街頭、書院寺廟內(nèi)會(huì)矗立“惜字塔”，對(duì)寫過字的廢紙，古人要誠心誠意地在其中燒凈，以示對(duì)文字的敬意，官衙不準(zhǔn)人們將寫有字的紙張用于制作扇子、雨傘、卷煙、包肉紙等等，也是出于對(duì)文字的敬重。而現(xiàn)今，古人“敬惜字紙”的傳統(tǒng)似乎已漸漸消逝。“失寫癥”的表征之下，折射的是人們對(duì)母語情感的缺失。

“人們對(duì)母語情感的淡化，是文化層面的危機(jī)，它的危害短時(shí)間內(nèi)可能體現(xiàn)不出來，但是放在更長(zhǎng)期考慮，其弊端就會(huì)顯現(xiàn)�！蹦暇�師范大學(xué)教授酈波說，新文化運(yùn)動(dòng)以來，漢語經(jīng)歷了白化、拼音化等幾次危機(jī)，但這一次危機(jī)不同，它來源于人們自發(fā)的情感淡漠。

對(duì)母語的情感，并不是指如古人般對(duì)文字有迷信式的尊崇，而是能夠發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹪h字和漢語，欣賞漢字之美，并努力規(guī)范使用。

“在全世界的古老文明中，唯有漢字從它誕生之日起延續(xù)使用，至今沒有中斷。”中國文字學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、安徽大學(xué)(招生辦)教授黃德寬說，“漢字有著一種構(gòu)造巧思之美，造字時(shí)，近，取之身，遠(yuǎn)，取之物。漢字也有一種韻律美，寫字的人通過輕重、構(gòu)形的變化體現(xiàn)出一種韻律。”

有文字專家指出，漢字以“天圓地方”為構(gòu)形，方，是漢字的外形，圓，是文字的氣韻。古人的天動(dòng)說，大地不動(dòng)，天在旋轉(zhuǎn)，文字也同理，“氣韻生動(dòng)”。而在這種“動(dòng)”中，“氣”是陽剛，“韻”為陰柔，這正是漢字陽剛與陰柔美相和諧的表現(xiàn)。但現(xiàn)在，人們對(duì)漢字之美的欣賞越來越少，反而調(diào)侃化地使用漢字，也輕視對(duì)漢字的書寫。

當(dāng)然，本民族文字遭遇挑戰(zhàn)的，并非我們中國自己，環(huán)顧全球，政府重視母語使用與國民語言能力提升的浪潮已悄然興起。法國議會(huì)通過的《法語使用法》、俄羅斯總統(tǒng)簽署的《俄羅斯聯(lián)邦國家語言法》、韓國關(guān)于韓國語言發(fā)展的《世宗計(jì)劃》均對(duì)本民族語言的使用以及國民的語言文字應(yīng)用提出了具體要求。

危機(jī)中蘊(yùn)涵機(jī)遇

“人們的漢語書寫能力、應(yīng)用能力出現(xiàn)危機(jī)，但有危機(jī)就有機(jī)遇�！� 教育部(微博)語言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)姚喜雙說。

就以漢字書寫能力為例，機(jī)遇，是指在當(dāng)下的危機(jī)中，蘊(yùn)藏著引發(fā)人們關(guān)注危機(jī)、激發(fā)人們熱愛漢字、提高人們書寫能力的機(jī)遇�！吨袊鴿h字聽寫大會(huì)》就絕佳地詮釋了如何在危機(jī)中抓住機(jī)遇。

“《中國漢字聽寫大會(huì)》這個(gè)節(jié)目撩撥到非常敏感的一點(diǎn)，那就是在信息化的時(shí)代，我們以漢字為代表的古老的文化該如何傳承下去。這個(gè)問題能夠被提出、正視、思考，就是一個(gè)很重要的開始�！北本┱Z言大學(xué)教授李宇明認(rèn)為。

“書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆”，《中國漢字聽寫大會(huì)》節(jié)目的宣傳語體現(xiàn)出媒體的責(zé)任，日前，河南衛(wèi)視的《漢字英雄》、光明日?qǐng)?bào)社的“全國漢字輸入大賽”也紛紛啟動(dòng)，恰如中央電視臺(tái)的副總編輯李挺所說：“傳媒更重要的責(zé)任是對(duì)知識(shí)的普及，對(duì)文明、道德的推動(dòng)�！吨袊鴿h字聽寫大會(huì)》是我們承擔(dān)責(zé)任的具體表現(xiàn)�！�

而在教育領(lǐng)域，提升漢字書寫能力的訴求日益高漲，“機(jī)遇”同樣不容忽視。記者了解到，教育部已于2011年、2013年分別印發(fā)了開展中小學(xué)書法教育的意見和綱要，建立了389所中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校，并連續(xù)組織開展三屆以“書寫經(jīng)典，傳承文明”為主題的全國學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽。教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅介紹，未來“將繼續(xù)完善中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校、組織書法名家進(jìn)校園等活動(dòng)�！�

除了教育和文化部門的努力之外，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都可以在漢語應(yīng)用能力的提升中做出自己的努力，國家《通用規(guī)范漢字表》研制組組長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授王寧強(qiáng)調(diào)，漢語教學(xué)過程中如何激發(fā)興趣，加強(qiáng)趣味性也是未來漢語教學(xué)的探索方向。北師大附中特級(jí)教師鄧虹認(rèn)為不可忽視民間的教學(xué)力量，“民間有很多漢語教育‘達(dá)人’，他們用非常生動(dòng)有趣的方式來對(duì)孩子進(jìn)行字詞教學(xué)，收效特別好，我們需要向他們學(xué)習(xí)�！�

正視“失寫癥”的出現(xiàn)，正視漢語應(yīng)用能力出現(xiàn)危機(jī)的現(xiàn)實(shí)，抓住危機(jī)中的機(jī)遇，讓每個(gè)人的心中都懷有對(duì)母語的熱愛與敬畏，將中華文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，使國家之魂長(zhǎng)盛不衰，每個(gè)人都責(zé)無旁貸！